「厳密なモデルとそれによる方法主義のパラダイムの奴隷になることを拒絶する、方法に拠らない教育学ーー。 (Macedo, 1994: 8)」 という引用から始まる章がおもしろい。 「言語教育の教育方法は、理想化された文脈の上に成り立つ理想化された概念が前提になっている(中略) 全ての変数を事前に可視化するような方法は存在しません」と。大きくうなずきながら読み進めています。 あと、途中に挟まる「訳者座談会」というコラムがわかりやすく、助かります。その中で、南浦氏が「学び手」という言葉を使っているのが興味深いです。学生や学習者ではなく、「学び手」と▼