学習のバランスは劣化する。つまり“教育”のほうに傾いてしまう。人々は自分が教えこまれたことは知っているが、自分のすることからはほとんど何も学ばない。人々は自分たちには”教育”が必要なのだと感じるようになる。なにかものを学ぶということは、こうして商品となる。そしてあらゆる商品と同様に、市場化され希少なものになる。この希少性の性質は教育がとるさまざまな形態によって、高い代価を払って隠されている。 （Ⅲ 多元的な均衡） 身体からはなれ、記号になること、それが教育。 自分という身体（身）をもって知ること、それが学習。 教育は高くつく。そして「よい」教育ほど高い。 「よい」とは、（「ただ」の）言説であり、希少性であるということ。 「ただ」こそが高くつくということ。 当たり前ながら記号は購入可能であり、交換可能である。記号は市場に「躍り出る」、そして踊らされる。 身体に、操りの糸がついていないか、隈なくチェックすること。 身体の振舞いに違和感を感じるとき、操りの糸の箇所。その操りの糸こそが「教育」の成果であるということ。 ただし、その操りの糸が、やがて自然に、馴染むように消えていくだろうと感じられるときは、その糸の動きに身を委ねること。 それを「学習のバランス」と言うのだろう。