教科書で読めない読み方、教科書で読んではいけない読み方、教科書的なはずなのに違う読み方。 学校教育に則った文章読解に、実例を出しながら少しずつ疑念を呈していく。 考えてみれば、文章読解とは不思議なものだ。 数学の教科書に載る定理の文章は、もっとも解釈の余地がない、そのまま読めば理解できるもののはずだ。しかし、それを理解できず「数学は苦手です」という人は後を絶たない。私も苦手である。 正確なはずの文章が、どうして人々に理解されないのか。「読み」は単純ではないということの、自分なりの例を見つけられた気がする。

私の「読み」は果たしてちゃんと読めているのか、気になって読んだ

☆☆☆ これをNHK出版が出してるのはすごいな 大学の講義みたいな雰囲気。読み終わって改めて｢｢読む｣って、どんなこと？｣と考えてみたけど、その正解は他者から与えられるものではないこと、正解とか不正解とかではなく、私が感じたものこそが全てであるのかなーと。読書会をする意味が分かってきた気がする

鈴木千佳子さんの装丁とイラストがうれしい学びのきほんシリーズ。 発売当時パラパラ読んだものの、いまいち響かず数年置いていた。今日あらためて通読したが、やはり印象は薄いまま。 本筋とは関係ない部分で、「海千山千」という言葉が使われていてうれしくなった。好きな言葉のひとつ。

（本文抜粋） “共同体と共同体の「すきま」に、奇跡のように生まれる「個人」、それは美しい。でも、そこで「個人」でありつづけることは、ほんとうに難しい。 もっと、優しく、包まれるように、「個人」であることは不可能なのでしょうか。そういう世界は、どこにも存在しないのでしょうか。”

表紙の「『わたし』の言葉で考え抜け」のことばにどきり。「5時間目 学校で教えてくれる（はずの）文章を読む」の終盤でまたどきり。「『わたし』の言葉で」とはつまり、「『個人』の言葉で」ということか